CAJA MUNICIPAL DE SULLANA

PROMOVAMOS EL CAMBIO POR SULLANA, AVANZANDO CON EL DESARROLLO ECONÓMICO

Historia de la CMAC Sullana
La Caja Municipal de Ahorro y Crédito de Sullana, es una institución financiera que inició sus operaciones un 19 de Diciembre de 1986, con la autorización que le otorga la resolución de la Superintendencia de Banca y Seguros Nº 679-86, gozando de autonomía económica, financiera y administrativa, que son la base de su éxito como entidad financiera.

Nuestra Visión
Ser en el 2013 la Microfinanciera líder en brindar servicios a la medida del cliente, con cobertura nacional, rentable y con el mejor equipo humano.

Nuestra Misión
Institución Microfinanciera rentable, orientada a ofrecer servicios oportunos y de calidad.

A quienes nos dirigimos
Las pequeñas y microempresas de los

sectores productivos, comercio y servicios. - Sectores agrícolas, agropecuario y agroindustrial. - Unidades familiares, sociales e institucionales. - Sectores poblacionales de ingresos medios y bajos - Sectores poblacionales que no tienen acceso al sistema financiero tradicional.

Etica

Realizamos nuestras acciones fieles a los principios y obligaciones morales: honestidad, respeto, responsabilidad, transparencia, cumplimiento de los acuerdos y compromisos adquiridos.

Trabajo en equipo

Unimos a un conjunto de personas para lograr una mayor productividad confiamos en la capacidad de nuestra gente, valoramos los aportes de cada uno, propiciamos un clima de confianza, estimulamos la creación, la comunicación efectiva, cada uno de los miembros del equipo se beneficia del conocimiento, trabajo y apoyo de los demás miembros.

Descripción
Este isotipo está compuesto de tres elementos sobre un fondo blanco: una “a” con diseño especial sobre la cual se encuentra un circulo centrado. En la parte inferior una línea que sirve de base. El diseño hace alusión a una alcancía o caja fuerte en la cual se representa una moneda al ser insertada en la misma. La línea roja denota la solidez y respaldo que la institución representa

La Caja Municipal de Ahorro y Crédito de Sullana, es una institución financiera que inició sus operaciones un 19 de Diciembre de 1986, con la autorización que le otorga la resolución de la Superintendencia de Banca y Seguros Nº 679-86, gozando de autonomía económica, financiera y administrativa, que son la base de su éxito como entidad financiera.

2000

Este fue un año de retos. Se terminó de instalar el sistema informático SIAFC que permitió pasar sin problemas el cambio del milenio conocido como Y2K (PIA 2000), luego se desarrollaron los trabajos para poder implementar el Nuevo Manual de Contabilidad establecido por la SBS y se inauguró el local institucional en la ciudad de Talara. Para mejorar los niveles de captaciones se implementan novedosos sorteos que motivan el ahorro.

2001

Durante el año 2001 la Caja desarrolló un programa de reestructuración y recomposición de su estructura orgánica, con la finalidad de tener procesos más eficientes y poder desarrollar más productos para beneficio de nuestros clientes, es así que se agregan las Jefaturas de Crédito, Organización y Métodos, Seguridad, el Area de Recuperaciones, los Asistentes de Administración, los Auxiliares Contables, que han permitido tener un crecimiento mucho más eficiente en términos de gestión empresarial.
En el año 2001, el producto que mayores recursos logró intermediar fue el Crédito a la Micro y Pequeña Empresa, el mismo que se ha financiado con recursos propios de la Caja de Sullana, con depósitos de los ahorristas y sobre todo con financiamiento de COFIDE. Dentro de las actividades que se desarrollaron se pueden mencionar los trabajos preliminares para la construcción del Local Institucional en la ciudad de Sullana, así como la presentación ante la SBS de los proyectos para la apertura de Oficinas Especiales en las ciudades de Ayabaca (departamento de Piura), Aguas Verdes (departamento de Tumbes) y una Agencia en Huaral (departamento de Lima).

Premio por Apoyo a la Educación y Cultura:

Recibimos el premio “Luís Hochschild Plaut” en reconocimiento al aporte empresarial en el desarrollo de la educación, el arte y la cultura en la categoría de Empresas Medianas y Pequeñas. Fue entregado en el marco de la realización de la Conferencia Anual de Ejecutivos, CADE 2005, organizada el Instituto Peruano de Administración de Empresas, IPAE.
Cobertura Nacional: Nos convertimos en la primera Caja del Sistema en tener cobertura nacional con la Tarjeta de Débito y su uso en los Cajeros Global Net. Del mismo modo, en la primera Caja en incursionar en el HOME BANKING para consulta de saldos de cuentas de ahorro y crédito vía Internet dando un gran salto en calidad de servicio a nuestros clientes.
Premio a la Transparencia Financiera: Por segunda vez consecutiva, recibimos una de las Menciones de Honor al Mérito, del Premio CGAP a la Transparencia Financiera, al cumplir con las Normas Internacionales de Información Financiera, así como las Guías de Revelación de Información Financiera del Grupo Consultivo de Asistencia a la Pobreza (CGAP).Participaron 175 instituciones microfinancieras de 57 países de todas las regiones del mundo.

Aquí nos damos cuenta que el mejor apoyo para los niños con habilidades diferentes son sus padres,ellos brindándoles todo su amor y cariño lograran y mayor desarrollo para sus hijos.

¿Mundo accesible ?

¿Mundo accesible ?

Todos siempre pensamos en nuestra comodidad, siempre decimos para los acuerdos que decide la mayoría, democraticamente claro esta, sin embargo muchas veces en el tema de la accesibilidad no sólo a infraestructura sino en educación esperamos que todos repondan como el promedio de los alumnos, y planteamos politicas o metodologías educativas a las cuales han de responder los educandos y nos olvidamos que no son los educandos adecuandose a las políticas SON LAS POLITICAS EDUCATIVAS ADECUANDOSE A NUESTROS EDUCANDOS PARA DAR RESPUESTA A TODOS.

¿Qué es Educación Inclusiva?

Educación inclusiva

La educación inclusiva significa hacer efectivos para todos los niños, jóvenes y adultos los derechos a la educación, la participación y la igualdad de oportunidades, prestando especial atención a aquellos que viven en situación de vulnerabilidad o sufren cualquier tipo de discriminación.En América Latina, muchos niños y niñas experimentan barreras para lograr su pleno aprendizaje y participación en la educación: niños en situación de pobreza; de pueblos originarios; niños trabajadores y de la calle; niños de familias migrantes; portadores de VIH/SIDA; adolescentes embarazadas y niños con discapacidad. Por ello, uno de los principales desafíos de los países de la región es lograr que todos los niños y niñas accedan a una educación básica de calidad y que completen sus años de estudio.
El principio de educación inclusiva fue adoptado en la Conferencia Mundial sobre educación de necesidades especiales: acceso y calidad (Salamanca, 1994): "todas las escuelas deben acoger a todos los niños independientemente de sus condiciones personales, culturales o sociales; niños discapacitados y bien dotados, niños de la calle, de minorías étnicas, lingüísticas o culturales, de zonas desfavorecidas o marginales". Para ello, es preciso que las escuelas modifiquen sustancialmente su estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica con el fin de dar respuesta a la diversidad de necesidades educativas de todos y cada uno de los niños y niñas, incluidos aquellos que presentan una discapacidad.La respuesta educativa a la diversidad y la equidad en educación son quizás los retos más importantes que enfrentan los sistemas educativos y los docentes en la actualidad. El logro de estos objetivos requiere cambios profundos en las concepciones, actitudes y prácticas educativas para lograr que todos los alumnos y alumnas, sin ningún tipo de discriminación, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje, desarrollen plenamente sus capacidades y participen en igualdad de condiciones en las situaciones educativas. Este esfuerzo sólo es posible a través del trabajo conjunto entre los diferentes actores del ámbito educativo y la articulación con políticas sociales y económicas, haciendo realidad el principio de que la educación es responsabilidad de todos.